□ 李靜

在數(shù)智浪潮的深度浸潤下，青少年成長環(huán)境正經(jīng)歷一場深刻的解構(gòu)與重構(gòu)。算法推送精準(zhǔn)捕獲個體偏好，虛擬空間模糊現(xiàn)實(shí)行為邊界，數(shù)據(jù)足跡成為新的身份標(biāo)識符，這些技術(shù)賦權(quán)與算法規(guī)訓(xùn)共同編織了青少年認(rèn)知與行為的新場域。傳統(tǒng)法治教育模式面對信息爆炸、價值多元、參與方式虛擬化的新格局，其單向灌輸、靜態(tài)知識傳授的局限日益凸顯。可見，數(shù)智時代下青少年法治意識形塑，亟待超越工具理性的技術(shù)應(yīng)用，深入技術(shù)與法治價值融合的核心地帶，構(gòu)建以權(quán)利覺醒、責(zé)任自覺和主體賦能為內(nèi)核的新范式。

數(shù)智技術(shù)的深度嵌入，重塑了青少年法治認(rèn)知的生成邏輯與內(nèi)容結(jié)構(gòu)。信息過載與算法篩選的“投喂”機(jī)制，使青少年置身于碎片化、片面化甚至沖突化的法律信息洪流中。算法編織的“信息繭房”在無形中窄化認(rèn)知視野，形成認(rèn)知偏見，動搖其對法律體系完整性與權(quán)威性的認(rèn)知基礎(chǔ)。同時，虛擬空間匿名性、去中心化的特性，極大地弱化了現(xiàn)實(shí)社會中的行為約束與身份標(biāo)識。網(wǎng)絡(luò)欺凌、數(shù)據(jù)濫用、侵犯知識產(chǎn)權(quán)等新型失范行為，挑戰(zhàn)青少年對法律行為后果的嚴(yán)肅感知。值得警惕的是，平臺算法對用戶注意力的極致攫取，在潛移默化中侵蝕著青少年深度思考與理性判斷能力，而這恰恰是形成成熟法治意識，即理解法律原則、進(jìn)行價值權(quán)衡、理性表達(dá)訴求等不可或缺的認(rèn)知基石。數(shù)智環(huán)境對青少年思維習(xí)慣的重塑，構(gòu)成了法治意識深層建構(gòu)的潛在障礙。

法治意識的核心，在于對法律所確認(rèn)、保障的個體及共同體權(quán)利的深刻認(rèn)同與積極維護(hù)。數(shù)智時代權(quán)力結(jié)構(gòu)的嬗變，為青少年權(quán)利認(rèn)知與實(shí)現(xiàn)帶來了復(fù)雜張力。一方面，技術(shù)賦權(quán)前所未有地拓展了青少年表達(dá)、參與、聯(lián)結(jié)的可能性邊界。社交媒體成為觀點(diǎn)交鋒的廣場，數(shù)字工具賦能個體監(jiān)督公權(quán)力運(yùn)行。這種可及性與便捷性，極大地催化了青少年權(quán)利意識的萌發(fā)與生長，使其更敏銳地感知權(quán)利存在并勇于發(fā)聲。另一方面，算法日益成為隱性又強(qiáng)大的新型社會權(quán)力架構(gòu)者。算法決策深度介入資源分配、機(jī)會獲取乃至社會評價，其不透明的“黑箱”特性極易導(dǎo)致歧視固化、機(jī)會剝奪等系統(tǒng)性不公。平臺規(guī)則作為“準(zhǔn)法律”規(guī)范用戶行為，其制定過程往往缺乏透明與民主參與，用戶尤其是青少年的知情權(quán)、選擇權(quán)、公平交易權(quán)在復(fù)雜的用戶協(xié)議與數(shù)據(jù)收集策略前處于被動失語狀態(tài)。數(shù)智環(huán)境在激發(fā)權(quán)利意識的同時，亦通過算法權(quán)力與平臺規(guī)則制造了新型的權(quán)利實(shí)現(xiàn)困境與不平等結(jié)構(gòu)。

面對數(shù)智時代青少年法治意識形塑的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，單一主體或傳統(tǒng)路徑已難以應(yīng)對。亟須構(gòu)建一個融合技術(shù)、教育、制度與文化的多維度協(xié)同治理生態(tài)。國家層面需強(qiáng)化“規(guī)則之治”，為數(shù)字空間劃定清晰法治紅線，需要加快完善數(shù)據(jù)安全、個人信息保護(hù)、算法治理、平臺責(zé)任等領(lǐng)域的法律法規(guī)體系，特別是細(xì)化落實(shí)《未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)條例》，為青少年構(gòu)建堅實(shí)的權(quán)利保障屏障。推動算法透明化與可審計機(jī)制，探索建立算法影響評估制度，防范算法歧視對青少年發(fā)展權(quán)的侵害。司法系統(tǒng)應(yīng)積極回應(yīng)新型涉青少年網(wǎng)絡(luò)糾紛，通過典型裁判確立規(guī)則、明晰底線、引導(dǎo)預(yù)期。

教育場域必須實(shí)現(xiàn)從“知識傳遞”向“素養(yǎng)賦能”的范式躍遷。法治教育內(nèi)容應(yīng)深度融入數(shù)字素養(yǎng)內(nèi)核，涵蓋數(shù)據(jù)權(quán)利意識、算法批判思維、平臺規(guī)則解讀能力以及安全的網(wǎng)絡(luò)維權(quán)路徑。教學(xué)方法需充分利用數(shù)智技術(shù)優(yōu)勢，通過沉浸式虛擬法庭體驗(yàn)、嚴(yán)肅法治游戲、基于真實(shí)網(wǎng)絡(luò)法治案例的互動分析等創(chuàng)新形式，激發(fā)參與興趣與深度思考。將法治實(shí)踐延伸至真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)治理中，引導(dǎo)青少年參與制定興趣社群網(wǎng)絡(luò)公約，體驗(yàn)規(guī)則協(xié)商、權(quán)利平衡、糾紛調(diào)解全過程，在實(shí)踐中深化對程序正義與實(shí)體正義的理解。

社會協(xié)同網(wǎng)絡(luò)是彌合技術(shù)鴻溝、營造清朗生態(tài)的關(guān)鍵支撐。對此，家庭需提升自身數(shù)字素養(yǎng)，摒棄簡單“斷網(wǎng)”思維，轉(zhuǎn)變?yōu)榍嗌倌昃W(wǎng)絡(luò)活動的“同行者”與“引導(dǎo)者”，在共同使用中傳遞理性、尊重的網(wǎng)絡(luò)行為準(zhǔn)則；互聯(lián)網(wǎng)平臺必須切實(shí)履行未成年人保護(hù)的主體責(zé)任，嚴(yán)格落實(shí)身份認(rèn)證、內(nèi)容分級過濾、防沉迷系統(tǒng)、安全舉報機(jī)制等技術(shù)保障措施；內(nèi)容生產(chǎn)機(jī)制應(yīng)主動嵌入法治元素，鼓勵創(chuàng)作傳播弘揚(yáng)法治精神、普及法律常識、倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)文明的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容；技術(shù)倫理的討論與傳播，應(yīng)成為公共話語空間的重要議題，引導(dǎo)全社會特別是青少年深刻思考技術(shù)應(yīng)用的邊界及其對權(quán)利、公平、正義等核心法治價值的深遠(yuǎn)影響。

總的來說，數(shù)智時代青少年法治意識的形塑，是一場關(guān)涉未來社會根基的深刻變革。技術(shù)革新在解構(gòu)舊秩序的同時，也為法治精神的生長提供了前所未有的沃土。唯有在精準(zhǔn)把握數(shù)智權(quán)力結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，通過法治規(guī)則的剛性約束、教育范式的智慧轉(zhuǎn)型以及社會力量的協(xié)同共建，才能真正引導(dǎo)青少年穿透信息的迷霧，在虛擬與現(xiàn)實(shí)交織的空間中敏銳辨識權(quán)利所在，深刻認(rèn)知責(zé)任所系，自覺遵循法治軌道，成長為數(shù)字文明時代權(quán)利自覺、理性參與、敬畏規(guī)則的成熟公民。數(shù)智時代法治意識的高階形態(tài)，是青少年在技術(shù)洪流中成為駕馭工具的主體。當(dāng)法治精神內(nèi)化為數(shù)字原住民的行為基因，方能真正實(shí)現(xiàn)技術(shù)向善、算法正義的宏大愿景。

（作者單位：中國民航大學(xué)馬克思主義學(xué)院）