冰啟
四川雅安一幼兒園160多名孩子僅用一分多鐘就全部撤離,四川自貢一學(xué)校幾分鐘內(nèi)有序疏散4000余名師生,四川樂山一小學(xué)地震預(yù)警期全部疏散,云南兩位老師輪流背抱行動(dòng)不便學(xué)生撤離……9月5日12時(shí)52分,四川甘孜州瀘定縣發(fā)生6.8級(jí)地震,多地震感強(qiáng)烈。地震發(fā)生后,地震波及地區(qū)幼兒園、學(xué)校迅速轉(zhuǎn)移學(xué)生的視頻被網(wǎng)友轉(zhuǎn)發(fā)、點(diǎn)贊:“出事后第一時(shí)間想到的是學(xué)生,這才是真正的人民教師!”“一看就是本能反應(yīng)。”“能這么有序迅速組織撤離,平時(shí)肯定訓(xùn)練有素?!?/p>
要把緊急避險(xiǎn)、自救互救變?yōu)槊鎸?duì)地震等自然災(zāi)害的一種本能反應(yīng),進(jìn)行“教科書式”的快速、有序撤離,這當(dāng)然非一日之功,而是必須將其作為一門必修課,在日常的學(xué)習(xí)生活中認(rèn)真對(duì)待。在此次地震中,學(xué)校、幼兒園迅速轉(zhuǎn)移學(xué)生,既展現(xiàn)了平時(shí)進(jìn)行生命安全教育、組織應(yīng)急疏散演練的成效,也向全社會(huì)上了一堂面對(duì)地震等災(zāi)害緊急避險(xiǎn)疏散的公開課。開展生命安全教育與組織應(yīng)急演練,必須持之以恒,常抓不懈。
5·12汶川大地震后,我國教育部聯(lián)合央視推出了“開學(xué)第一課”,后成為一年一度面向全國中小學(xué)生的大型公益節(jié)目。2008年的“開學(xué)第一課”主題就是生命安全教育——“知識(shí)守護(hù)生命”。事實(shí)上,每一學(xué)期的開學(xué)第一課,主題都應(yīng)該是生命安全教育,因?yàn)楸U蠋熒纳踩?,是?duì)學(xué)校辦學(xué)的底線要求。應(yīng)把生命第一、安全第一、健康第一等原則貫穿在學(xué)校教育與管理的全過程。
為加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)幼兒園應(yīng)急疏散演練工作的指導(dǎo),提升學(xué)校應(yīng)急疏散演練的組織和管理水平,強(qiáng)化師生安全意識(shí)和應(yīng)急避險(xiǎn)能力,培養(yǎng)學(xué)生終身受益的安全素養(yǎng),2014年,教育部研究制定了《中小學(xué)幼兒園應(yīng)急疏散演練指南》,強(qiáng)調(diào)要提升應(yīng)急疏散演練的實(shí)際效果,通過實(shí)戰(zhàn)型應(yīng)急疏散演練,進(jìn)一步增強(qiáng)師生安全意識(shí),提高逃生自救能力,在發(fā)生緊急情況時(shí),能有序、迅速地安全疏散,確保師生的生命安全??傮w看來,我國中小學(xué)幼兒園都已把應(yīng)急疏散演練作為常規(guī)性的教育活動(dòng),但是,也有一些學(xué)校重視程度不夠,演練效果一般,有的學(xué)生在參加演練時(shí)嘻嘻哈哈,嬉戲打鬧,并不把演練真當(dāng)一回事。
網(wǎng)傳視頻中的學(xué)校、幼兒園緊急疏散撤離場(chǎng)景,應(yīng)該是學(xué)校、幼兒園應(yīng)對(duì)地震的基本操作,這是多年堅(jiān)持應(yīng)急疏散演練的成果。這說明,只有高度重視、科學(xué)組織平時(shí)的應(yīng)急疏散演練,才不會(huì)在面對(duì)突發(fā)災(zāi)難時(shí)手忙腳亂,造成不可挽回的損失。
生命安全教育,是養(yǎng)成性教育。我國一些地方學(xué)校,在進(jìn)行生命安全教育時(shí),也采取知識(shí)教育的方式,給學(xué)生灌輸某些安全知識(shí),可是,由于缺少實(shí)際的體驗(yàn),很難讓所有的學(xué)生都形成安全意識(shí)、掌握生存技能。
生命安全教育,是全過程教育,其根本的出發(fā)點(diǎn)與目標(biāo),是促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康成長。這也就要求學(xué)校除了關(guān)注學(xué)生安全教育、安全管理之外,還要重視生命教育。近年來,青少年學(xué)生自殺事件引發(fā)輿論關(guān)注,有的學(xué)生僅僅因?yàn)楦改覆蛔層檬謾C(jī),就走極端,這就是生命教育缺失的后果。學(xué)生不懂得珍惜生命,也不知道生命的價(jià)值和意義。有的學(xué)生患上感受不到生活樂趣、生命價(jià)值的“空心病”。
重視生命安全教育,應(yīng)轉(zhuǎn)變只重視知識(shí)教育而弱化其他教育,只關(guān)注學(xué)習(xí)成績而不關(guān)心學(xué)生身心健康成長的功利教育傾向。要真正踐行“生命第一”的育人理念,尊重每個(gè)孩子個(gè)體的人格,并給每個(gè)學(xué)生人生出彩的機(jī)會(huì),讓每個(gè)孩子在安全的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中快樂地成長。
編輯:馬樹娟
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