| 借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn) 加快推進(jìn)教育數(shù)字化升級(jí) |
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徐顯龍
教育部2022年工作要點(diǎn)提出，實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，加快推進(jìn)教育數(shù)字轉(zhuǎn)型和智能升級(jí)。然而，我國(guó)基礎(chǔ)教育數(shù)字化正處于起步階段，有必要學(xué)習(xí)與借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教育數(shù)字化賦能基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。
推進(jìn)新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入，進(jìn)一步穩(wěn)固教育數(shù)字化底座。世界主要組織和發(fā)達(dá)國(guó)家都在推進(jìn)基礎(chǔ)設(shè)施與數(shù)字設(shè)備的現(xiàn)代化，如歐盟為解決學(xué)校高速互聯(lián)網(wǎng)接入部署不均的問題，計(jì)劃支持學(xué)校千兆位網(wǎng)絡(luò)及5G的全覆蓋。德國(guó)支持教師建立屬于自己的虛擬教室，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式的虛擬化課堂教學(xué)。使用增強(qiáng)、虛擬和混合現(xiàn)實(shí)，白俄羅斯通過建設(shè)基于現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)的可轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件。我國(guó)基礎(chǔ)教育也應(yīng)加速中小學(xué)尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)信息化教學(xué)進(jìn)程，建設(shè)高速大容量通信網(wǎng)絡(luò)，確保一人一臺(tái)終端設(shè)備，增加智慧校園的建設(shè)與使用，在校內(nèi)創(chuàng)設(shè)社區(qū)共同體的活動(dòng)空間等，支持未來學(xué)習(xí)。
建立數(shù)字化學(xué)習(xí)新范式，保障教育數(shù)字化中教育資源和教育方法持續(xù)更新。歐盟支持成員國(guó)之間相互學(xué)習(xí)和交流數(shù)字化教學(xué)資源，包括混合式模式和在線課程的開發(fā)。德國(guó)助推學(xué)校與學(xué)校之間的學(xué)習(xí)資源共享、課程材料的交換和合作。美國(guó)重視以學(xué)生為中心的個(gè)性化學(xué)習(xí)方法以及圍繞數(shù)字化教育資源的選擇、管理和應(yīng)用的專業(yè)化學(xué)習(xí)。隨著數(shù)字技術(shù)的不斷變革，我國(guó)各中小學(xué)需要從本校實(shí)際情況出發(fā)，跟上時(shí)代步伐，考慮如何建立數(shù)字化學(xué)習(xí)新范式；通過“跨校合作”“集體教研”“資源共享”等方式保證優(yōu)質(zhì)在線教學(xué)資源的流通，以“雙師課堂”“混合式教學(xué)”等模式創(chuàng)新教學(xué)方法。
構(gòu)建數(shù)字能力框架，推進(jìn)教育數(shù)字化中數(shù)字人才的培養(yǎng)。培養(yǎng)具有數(shù)字化能力的學(xué)習(xí)者及教育工作者是國(guó)際戰(zhàn)略的關(guān)鍵目標(biāo)，如美國(guó)各州及地區(qū)為教師提供高質(zhì)量數(shù)字化教育資源的專業(yè)化學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提供技術(shù)援助，以支持無障礙教育資源的使用。歐盟委員會(huì)通過建立教師學(xué)院，為教師和教育工作者提供專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)；啟動(dòng)教師在線自我反思工具，以幫助教師確定其數(shù)字能力的優(yōu)勢(shì)和差距。我國(guó)應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)具有數(shù)字化能力的人才為使命，發(fā)展一體化數(shù)字服務(wù)體系；建立與完善數(shù)字能力框架和評(píng)估體系，關(guān)注學(xué)習(xí)者作為數(shù)字原住民的需求，在教學(xué)中潛移默化融入數(shù)字能力的培養(yǎng)。
搭建數(shù)字化國(guó)際交流與合作平臺(tái)，構(gòu)建我國(guó)教育數(shù)字化與國(guó)際接軌的新形態(tài)。開展數(shù)字化國(guó)際合作與戰(zhàn)略對(duì)話能使各國(guó)更快地提升自身教育數(shù)字化水平，如德國(guó)許多高校與國(guó)外高校積極開展數(shù)字化形式的國(guó)際合作，共同以數(shù)字化形式來提供課程等。歐盟成員國(guó)鼓勵(lì)教育和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之間進(jìn)行更密切對(duì)話，就如何更好地提供有效和包容性的數(shù)字教育開展想法和專業(yè)知識(shí)的交流。我國(guó)正處于基礎(chǔ)教育數(shù)字化建設(shè)的初步階段，應(yīng)充分利用數(shù)字化新技術(shù)，通過云學(xué)習(xí)、云交流、云合作等多種形式開展國(guó)際交流與合作，深入探討基礎(chǔ)教育數(shù)字化的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)與改進(jìn)對(duì)策，整體穩(wěn)步推進(jìn)教育數(shù)字化水平的提升，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的高質(zhì)量發(fā)展。
在國(guó)際上，數(shù)字教育戰(zhàn)略是一個(gè)應(yīng)對(duì)全球數(shù)字化發(fā)展時(shí)代到來的國(guó)家或組織戰(zhàn)略，對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育數(shù)字化的實(shí)施具有較好的參考價(jià)值。相信教育領(lǐng)域數(shù)字化的變革將顯著促進(jìn)我國(guó)優(yōu)質(zhì)教育資源的建設(shè)，加速我國(guó)教育新業(yè)態(tài)和新模式的孕育，促進(jìn)教育管理科學(xué)化和精細(xì)化，全面提升我國(guó)基礎(chǔ)教育的數(shù)字化水平。
（作者系華東師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)系副研究員）
| （責(zé)任編輯：馬樹娟） | |