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熊丙奇

為積極應(yīng)對(duì)疫情帶來(lái)的影響，加快推動(dòng)就業(yè)工作進(jìn)展，全力促進(jìn)2022屆高校畢業(yè)生就業(yè)，教育部將于5月9日舉辦2022屆高校畢業(yè)生就業(yè)促進(jìn)周活動(dòng)，并于5月至8月開(kāi)展“百日沖刺”系列活動(dòng)。教育部要求，各高校為每一名就業(yè)困難畢業(yè)生推送3個(gè)以上崗位，力爭(zhēng)幫助他們盡早實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

為每一名就業(yè)困難畢業(yè)生推送3個(gè)以上崗位，嚴(yán)格說(shuō)來(lái)不難做到，因?yàn)閸徫豢梢酝瑫r(shí)推送給所有學(xué)生，而能不能被用人單位錄用，這要看雙向選擇的結(jié)果了。力爭(zhēng)就業(yè)困難學(xué)生盡早實(shí)現(xiàn)就業(yè)，給他們推送崗位需求很重要，而同樣重要的是，要對(duì)癥下藥個(gè)性化解決畢業(yè)生在就業(yè)中面臨的實(shí)際問(wèn)題。

拓寬就業(yè)需求是促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的重要措施，此前教育部就曾要求高?！耙话咽帧弊咴L(fǎng)企業(yè)，獲得很多“人才需求訂單”。“百日沖刺”除了繼續(xù)“百企走訪(fǎng)”活動(dòng)外，還需落實(shí)“萬(wàn)企進(jìn)校園”計(jì)劃。由于市場(chǎng)化就業(yè)實(shí)行“供需見(jiàn)面，雙向選擇”，從理論上講，所有學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)是一樣的，能否把握機(jī)會(huì)，要看畢業(yè)生自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，是否有用人單位看中。同一學(xué)校同一專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，有的能拿到多個(gè)offer，有的連一個(gè)復(fù)試通知都沒(méi)有拿到，成為就業(yè)困難學(xué)生，這恐怕就不是就業(yè)機(jī)會(huì)的問(wèn)題，而是個(gè)體擇業(yè)態(tài)度與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力問(wèn)題。

造成學(xué)生就業(yè)困難的因素很多。主要包括，有的學(xué)生眼高手低，缺乏理性的擇業(yè)規(guī)劃，就業(yè)期望目標(biāo)太高，錯(cuò)過(guò)適合自己的機(jī)會(huì)；有的學(xué)生原來(lái)一心準(zhǔn)備考研，沒(méi)有開(kāi)展擇業(yè)行動(dòng)，在考研落榜后才啟動(dòng)就業(yè)，落后同齡人幾步；還有的學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)較差，大學(xué)簡(jiǎn)歷乏善可陳，沒(méi)有自己看中、投遞簡(jiǎn)歷的用人單位愿意錄用。因此，要針對(duì)就業(yè)困難學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)。

對(duì)于缺乏理性規(guī)劃導(dǎo)致的就業(yè)難，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理性分析就業(yè)環(huán)境與自己的能力、個(gè)性，調(diào)整就業(yè)期望，確定適合的就業(yè)目標(biāo)。給就業(yè)困難學(xué)生推送崗位，也要基于對(duì)學(xué)生個(gè)體、能力的分析，推送適合他們的崗位。對(duì)于學(xué)業(yè)成績(jī)、綜合素質(zhì)不佳的就業(yè)困難學(xué)生，除了對(duì)他們進(jìn)行一定的擇業(yè)指導(dǎo)外，還有必要進(jìn)行有針對(duì)性的能力提升，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，延長(zhǎng)擇業(yè)周期，在此過(guò)程中，為學(xué)生提供就業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。去年，教育部就要求面向畢業(yè)未就業(yè)學(xué)生積極舉辦見(jiàn)習(xí)對(duì)接活動(dòng)，讓有需求的離校后未就業(yè)的畢業(yè)生能夠獲得見(jiàn)習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，要求高校持續(xù)開(kāi)展離校未就業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)。

我國(guó)高校畢業(yè)生中，也有部分學(xué)生選擇“慢就業(yè)”，這部分學(xué)生不是就業(yè)困難學(xué)生，也不是不就業(yè)，而是希望用更長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行更充分的準(zhǔn)備與思考、定位，找到更適合自己的發(fā)展方向，再選擇是簽約就業(yè)，還是靈活就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)?；诖耍咝Ｒ矐?yīng)該幫助“慢就業(yè)”學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

高校不能只關(guān)注畢業(yè)生畢業(yè)離校時(shí)的就業(yè)情況，還要跟蹤關(guān)注學(xué)生畢業(yè)一年后，甚至畢業(yè)更長(zhǎng)一段時(shí)間后的就業(yè)情況，把就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)延伸到畢業(yè)后。這有利于推進(jìn)高校擺脫短視與功利，以更長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光對(duì)待畢業(yè)生就業(yè)、職業(yè)與事業(yè)發(fā)展。高校要意識(shí)到，幫助所有大學(xué)畢業(yè)生順利就業(yè)，提高大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，關(guān)鍵在于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高所有畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。高校應(yīng)當(dāng)以這樣的理念，加強(qiáng)學(xué)校課程建設(shè)和對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)規(guī)劃、指導(dǎo)，更好地滿(mǎn)足用人單位對(duì)高素質(zhì)人才的需求。