| 手寫信里蘊藏大寫的師愛 |
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張貴勇
“我的夢想是當一個舞蹈家，可是我的媽媽非要我去學鋼琴，怎么辦？”“我真是既難過又后悔。我沒照顧好我兩歲半的弟弟，讓他受傷了。”“長大了我也想當校長，怎樣才能做到呢？”……據(jù)媒體報道，韋莉自2020年8月?lián)挝錆h楚才小學校長以來，為了與學生們保持親近，設立了“校長信箱”。604天里，她共收到1600多封學生來信，手寫回信700多封，平均每周回信近20封，累計10萬余字。
看似冷冰冰的數(shù)字，背后是發(fā)生在師生之間無數(shù)令人感動的故事，一個個幼小的心靈得到慰藉和指引，一個個純真的夢想得到尊重和點燃。透過10萬余字的手寫信，我們可以看到用心的德育實踐、高妙的教育智慧，也可以看到一位教育者近乎虔誠的堅持，可以感受到偉大的師愛、高尚的師德，以及新時代教育者如何心系學生，懷著滿腔熱忱地授業(yè)解惑、教書育人。
也許有人會說“校長信箱”早已有之，并不稀奇，不值得大驚小怪。的確，現(xiàn)實之中許多學校設立了“校長信箱”，但有的沒過多久就落滿灰塵，乏人問津，成為頗具諷刺意義的擺設。所謂天下難事必作于易，天下大事必作于細，能否一以貫之地珍視“校長信箱”的作用，拿出每信必回的勁頭，做到盡己所能回應學生的關切，聽取學生的心聲或建議，努力解決學生遇到的問題，往往反映了一所學校的辦學理念和學校管理者的教育境界。所以，重要的不是有沒有設立“校長信箱”，而是能否以手寫信的堅持，始終把學生放在心上，把育人理念落到實處。
校長也好，教師也好，每天與學生打交道，因此努力捕捉到他們的情緒波動與心理變化，發(fā)現(xiàn)教育的密碼，其實是一項基本功，也是踐行愛的教育的客觀要求。立德樹人不在紙上，不在空泛的口號里，而是體現(xiàn)在教育者具體的教育行為中、師生之間的日常互動中。學生的事無小事，學業(yè)成績不佳、與同學有了矛盾、沒有得到獎勵、家庭發(fā)生變故等，都會對他們當下和未來的生活產(chǎn)生一定影響。身為教師，應該俯下身來，多關心、傾聽、了解學生的心里在想什么，做值得信任的傾聽者、學生煩惱的化解者。心理上的問題得到化解，學生便會全力以赴學習，義無反顧追夢。教育者得到學生的尊重與信任，也會擁有更多成就感、幸福感，進而譜寫一段段感人的教育佳話。
親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行。學生尤其是小學生的年齡和認知特點，決定了教育者要注重拉近與學生的關系，努力得到學生的喜愛與信任，成為他們的知心朋友與成長伙伴。無論何時，教師都不能只做傳授書本知識的教書匠，而要成為塑造學生品格、品行、品味的“大先生”。教師的職業(yè)特性決定了教師必須是道德高尚的人群，必須深諳教育教學規(guī)律和兒童心理發(fā)展規(guī)律，擁有與學生心靈對話的能力。優(yōu)秀的教師不僅是富有學識、善于教學的師者，還是以德施教、以德立身的楷模，用自己的坦誠與行動贏得學生的愛戴，做好學生的引路人。
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術和社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，中小學德育工作變得更有挑戰(zhàn)，教師的作用顯得愈加重要。教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，讓廣大學生更加健康陽光，是落實立德樹人根本任務的應有之義。從充分利用好“校長信箱”這一媒介開始，真正將之作為師生心靈溝通的渠道，從一封手寫信開始，走進學生的內(nèi)心，喚醒他們積極奮進的精神動力，即是對標“四有”好老師的標準，在各個方面給學生以幫助和指導，用大寫的師愛奏響新時代的教育贊歌。
| （責任編輯：林楠特） | |