| 破立并舉讓技工教育不再“低人一等” |
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萬周
“每年為了招生，我都要走遍大江南北?！苯衲耆珖鴥蓵希珖舜蟠?、杭州技師學院教師楊金龍發(fā)出了這樣的感嘆。帶著世界技能大賽金牌獲得者的光環(huán)卻依然難以吸引適齡學生當技工，在楊金龍看來，技師學院未被真正納入高等職業(yè)教育范疇是重要原因。部分代表對此表示，在我國由制造大國向制造強國轉(zhuǎn)變的過程中，技術工人至關重要，技工教育不應再“低人一等”。（3月9日《工人日報》）
我國是全世界唯一擁有聯(lián)合國產(chǎn)業(yè)分類中所列全部工業(yè)門類的國家，技師需求量巨大，存在長期供給不足的缺口。近年來，具有專業(yè)技術等級的專業(yè)技師嚴重短缺，其中市場對一級技師的需求量達到供給量的3.2倍，目前全國至少有2200萬高級技工的缺口。技師尤其是高級技師的嚴重短缺，顯然難以支撐我國由制造大國向制造強國的轉(zhuǎn)型發(fā)展。進一步強化技工教育，努力培養(yǎng)更多能夠適應制造業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展需求的技師，無疑意義重大。
不過，長期以來，技工教育始終面臨“低人一等”的尷尬。一方面，雖然我國已構(gòu)建了普通技工學校、高級技工學校、技師學院三個層次分明的技工教育體系，實現(xiàn)了技師學院在招生對象、學制和培養(yǎng)目標方面與高職院校無區(qū)別，但技師學院畢業(yè)生只能被認定擁有高中教育學歷。盡管技工院校畢業(yè)生能憑一技之長找到工作崗位，但在企業(yè)普遍看重職工學歷的現(xiàn)實語境下，也容易讓技師學院畢業(yè)生對未來職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生受阻的隱憂，不利于吸引更多人才就讀技工院校。
另一方面，因技工院校隸屬于人力資源社會保障系統(tǒng)，學生畢業(yè)證書和技能等級證書信息無法在由教育部主導的中國高等教育學生信息網(wǎng)上被查詢，這導致許多技師學院畢業(yè)生在轉(zhuǎn)行或更換工作地點時，將面臨學歷不被新用人單位承認的危險，進而影響其公平就業(yè)。也正因如此，不少人寧愿就讀職業(yè)院校，也不愿選擇技工院校。畢竟，就讀職業(yè)院校至少可以拿到教育部承認的?？茖W歷，能夠避免求職中的“學歷歧視”。
技工院校畢業(yè)生在就業(yè)和職業(yè)發(fā)展方面面臨的諸多掣肘，客觀上反映了當前我國技工教育還存在不容忽視的短板。2019年國務院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》明確提出，要“根據(jù)高等學校設置制度規(guī)定，將符合條件的技師學院納入高等學校序列”；2021年人社部、國家發(fā)展改革委、財政部聯(lián)合發(fā)布的《關于深化技工院校改革 大力發(fā)展技工教育的意見》也明確，要對技工院校畢業(yè)生分別按照接受教育的層次以中專、大專、本科學歷落實職稱評審。然而，由于難以執(zhí)行到位，這些政策遠未產(chǎn)生預期效果，技工教育“低人一等”的現(xiàn)狀仍未得到根本扭轉(zhuǎn)。
不讓技工教育長期“低人一等”，努力滿足制造業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)型需求，是“國之大者”，必須破立并舉。對此，用人單位要破除“唯學歷論”的觀念，嚴格執(zhí)行國家政策，主動掃除技工院校畢業(yè)生就業(yè)中的各種學歷障礙，讓有志當技師者消除就業(yè)的“學歷歧視”擔憂，而愿意就讀技工院校。
與此同時，相關部門要秉承技工教育是推動我國制造業(yè)由大向強轉(zhuǎn)型發(fā)展重要力量的理念，切實強化頂層設計，從國家層面明確技師學院與高等職業(yè)院校的同等辦學地位，及時將技工教育納入高等職業(yè)教育范疇，進一步健全公平的就業(yè)制度，確保技工教育軌道學生在求職、工作待遇、職業(yè)發(fā)展等方面享有與職業(yè)院校畢業(yè)生平等的機會，真正實現(xiàn)“人人出彩，技能強國”的目標。
| （責任編輯：馬樹娟） | |